晶报评：没有什么比生命的凋谢更令人哀伤
没有什么比生命的凋谢更令人哀伤。近日，一个就读小学六年级的孩子，从南山区桃源村某栋20楼的平台纵身跳下，12岁的鲜活生命在顷刻间凋谢。
据现场描述，孩子身体四周散落着大量课本，一条被雨水打湿的红领巾也跌落在水泥路面上……也许，课本还带着孩子的体温，里面有他刚刚温习过的课文与习题；而监控录像显示，在电梯里，他还整理了一下红领巾，热爱整洁的习惯，一直保持到了生命的最后。这个不经意的动作，将许多人的心“刺”得生痛。
那么，孩子为什么会选择以这样一种方式告别世界？有没有过内心的挣扎？到底是一种什么样的力量，将他一步步“推”向了楼顶平台？坠向地面的那一刻，他会想到什么？知情人透露，孩子学习成绩很好，平时还爱好围棋、绘画等，事发前并无征兆。也许，类似于这样的疑问，有一些我们永远也无从得知，我们知道的只是，我们应该对孩子说声“对不起”，因为，我们的教育一定在哪里出了问题；在这个孩子面前，每个成年人在痛惜悲伤之余，都应学会反思与反省。
事实上，正是为人所熟知的“不能让孩子输在起跑线上”的理念，让很多孩子一开始就“输”了。当然，认为家长与学校过于急功近利未免显得轻率，在这架庞大无比的考试制度机器面前，每个人都会不由自主地被裹挟进它所制造的漩涡当中。所谓教育，由此往往变成了“成功”教育、“成才”教育，考试成绩成了衡量与评价孩子的惟一标准，而那些远比成才成功更为重要的东西，比如对生命、人格、尊严等事物的认识，比如看待世界的方式，却有意无意地被忽略了。
以生命教育为例。生命教育是以生命为核心，以教育手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。我国从2004年起开始关注生命教育，但由于现行教育体制等方面的原因，生命教育并没有在课堂上占有一席之地。虽然如今很多学校开始重视安全教育，但安全教育不等于生命教育，前者是技术层面的，后者是灵*层面的。
相比较之下，国外对生命教育要重视得多。美国的生命教育是以死亡教育的形式出现的，名为谈“死”，实则让孩子树立正确的生死观念。澳大利亚的生命教育强调每个孩子都是“独一无二”的。新西兰的生命教育始于1988年，原则是让学生懂得自我尊重，学会与人交往及释放不良情绪的技巧。在日本，生命教育还从学校延伸到了社会，东京早于1971年就建立了以预防自杀为使命的“生命热线”，拥有逾6800名志愿咨询员，每年受理热线数为700多万件。
生命教育的缺失是教育之痛。生命像芦苇一样脆弱，但生命教育可以让它变得坚韧与坚强。是我们的社会、我们的教育亏欠了孩子，现在，我们要将亏欠他们的弥补给他们，将原本属于他们的还给他们，将权利与尊严更好地放到他们手心。要对孩子实施生命教育，要让孩子懂得生命至高无上，首先得将他们看成是一个个蓬勃的正用力向上生长的生命，而不是流水线上整齐划一的产品。
安息吧，孩子！但愿这起悲剧能让更多人从麻木中惊醒，但愿一个生命的离去能让更多人学会重新认识生命，靠近生命。